sábado, 31 de diciembre de 2011

Pasar página en el calendario. Un nuevo año comienza.


El año 2011 no ha sido fácil. Sin embargo, lo mejor de él siempre son todas las personas buenas con las que se va compartiendo el camino. Supongo que mal que bien todo el mundo habrá hecho su balance, unos más racionalmente, otros más en movimiento y a impulsos, algunos renovando ocupaciones y preocupaciones, otros queriendo borrar todo aquello que les ha hecho daño.
El 2012 no parece nacer en muy buenas condiciones, pero depende de nosotros/as poner ilusión, trabajo, cariño, humanidad, esperanza y resistencia, creatividad, risas y mesas compartidas, ratos de escucha, complicidades, personas y humanidad, búsquedas y encuentros, muchos encuentros. El año será lo que nosotros queramos hacer con él.
Que el 2012 nos traiga optimismo e ilusión por salir adelante juntos como país, como sociedad, junto a la gente que queremos. Que le demos una buena patada a los recortes, a la crisis y a su prima, la de riesgo. Que no nos convenzan de que lo natural es tener miedo al futuro y ser pesimistas.  
En unos días vendrán los Reyes Magos, cargaditos de ilusiones. El año pasado me gustó mucho una frase que leí sobre ellos, algo así como que "Los Reyes Magos encontraron la estrella por que se pusieron en camino", y la encontraron comunitariamente. Pues ese es mi deseo, que nos pongamos en camino y que los Reyes de Oriente más que traer cosas se lleven otras: a los banqueros codiciosos, a los políticos interesados que gobiernan para los ricos, a la envidia, a la pereza, al desánimo, que se lleven la falta de salud en nuestros seres queridos, la falta de trabajo en buena parte de esta sociedad.
Feliz año 2012. Una página en blanco en nuestros planes que podemos llenar como queramos. Una nueva oportunidad para ser mejores. Que pongamos toda nuestra a(in)tención en hacer mejor la vida de quienes nos rodean.

jueves, 29 de diciembre de 2011

LA INDIGNACIÓN, MOTOR DE LA ESPERANZA ¡FELIZ NAVIDAD!

Me ha encantado esta felicitación navideña que me ha enviado un amigo, que trabaja en un hospital como psicólogo, cuidando la fragilidad.

LA INDIGNACIÓN,  MOTOR DE LA ESPERANZA
¡FELIZ NAVIDAD!

cuando aparecen
la leucemia, el duelo o la exclusión,
el hambre o la carga policial
no parece de buen gusto
felicitar navidad…

A no ser que nos produzcan
una sana indignación,
aquella que nos inquieta,
la misma que moviliza
y nos reclama, rebelde,
la pregunta sin respuesta,
la protesta y la propuesta,
y una apuesta sin fisuras
por construir, desde lo colectivo,
lo común,
y por reivindicar dignidades,
sí, esas que nos pertenecen.

Aunque sólo sea
porque
frente al "sálvese quien pueda",
"o todos o ninguno".

El deseo vacuo
adormece.
La esperanza sana
se construye desde la indignación.

¡Feliz Navidad!

(Javier Barbero) 

viernes, 23 de diciembre de 2011

Oración para la cena de Navidad

¿Nos atreveremos? ¿Qué estamos celebrando estos días? Me ha llegado esta oración gracias a mis amigos de Acoger y Compartir

Bendición de la Mesa
Jesús, Tú te has hecho uno de nosotros.
Te damos las gracias porque esta noche nos hemos podido reunir
para celebrar tu Nacimiento.
Tú estás con nosotros, Señor.
Te damos gracias por el camino que hemos recorrido
cada uno de nosotros durante este año,
porque aunque no siempre nos dábamos cuenta
Tú has estado a cada paso con nosotros
en los momentos buenos y en los más oscuros
Te presentamos, Señor, a los que pasan por dificultades
a los que han perdido su empleo,
o no tienen lo suficiente para llenar su mesa.
Por los que en una noche como esta
carecen del consuelo de los afectos.
Haz que nunca nos olvidemos de los que sufren
ni de luchar por una tierra donde habite la justicia
y por hacer que triunfe la paz en todas las naciones.
Bendícenos esta noche, bendice nuestros proyectos,
bendice nuestra familia y esta mesa que compartimos.
Bendice a nuestro país y a todos los pueblos del mundo
y a esta frágil y hermosa Tierra que habitamos.


Un esquema para una celebración familiar completa aquí (con Bendición de la luz, del Belén y villancicos incluidos)

Anuncio comercial Navidad que merece la pena ver. Basta de pesimismo.

M'ancantao. Basta de pesimismo y de  malos agoreros. Basta de meternos miedo con el futuro.



Completo el post con este poema de Mario Benedetti, "Piedritas en la ventana".

De vez en cuando la alegría 
tira piedritas contra mi ventana 
quiere avisarme que está ahí esperando 
pero me siento calmo 
casi diría ecuánime 
voy a guardar la angustia en un escondite 
y luego a tenderme cara al techo 
que es una posición gallarda y cómoda 
para filtrar noticias y creerlas 

quién sabe dónde quedan mis próximas huellas 
ni cuándo mi historia va a ser computada 
quién sabe qué consejos voy a inventar aún 
y qué atajo hallaré para no seguirlos 

está bien no jugaré al desahucio 
no tatuaré el recuerdo con olvidos 
mucho queda por decir y callar 
y también quedan uvas para llenar la boca 

está bien me doy por persuadido 
que la alegría no tire más piedritas 
abriré la ventana 
abriré la ventana.

Oración de Navidad con 1º de ESO

Ayer y anteayer en mi colegio se rezó por megafonía, para tener comunitariamente una oración de agradecimiento por los récords de solidaridad alcanzados en la campaña de alimentos en estos momentos de crisis, y una reflexión acerca de cómo debe ser la Navidad que vivimos.

Decoración en el pasillo de 3º de Primaria.

Acabada la oración colectiva, yo les pedí a mis alumnos que pusieran por escrito cómo iban a celebrar la Navidad este año, que valorasen por otro lado cómo debería ser la celebración navidaña al estilo de Jesús; y, por último, que formularan un deseo personal o colectivo para el año 2012 más allá de los "buenos deseos oficiales" que todo el mundo expresa en estas fechas. Algunos no entraron al trapo, pero otros dijeron cosas muy interesantes. Dijeron algunas cosas muy sencillas, y otras con un mensaje intenso, directo desde su corazón, en el que salen también sus sufrimientos y deseos más profundos:
  • Voy a estar con mi familia para celebrar la Navidad, sobre todo con mi abuelita, que siempre está muy sola, mi familia es muy religiosa y siempre en Navidad rezamos y damos gracias a Dios. Compraré regalos a mi familia de mi hucha.
  • La Nochebuena la pasaré con la familia de mi madre y los Reyes Magos en casa de mi padre.
  • Algunos de mis familiares se llevan mal. Me gustaría celebrarlo con toda mi familia.
  • Lo celebramos en casa de mi abuela, y al terminar de cenar cerramos las puertas. Hacemos ruido como de cascabeles para los más pequeños y simulamos que viene papá Noel con sus renos. Luego cantamos villancicos. Cuando ha pasado todo esto abrimos las puertas y aparecen los regalos. Es muy bonito.
  • Nos juntaremos con la familia de mi madre y también iremos a ver a mi abuelita a la residencia, para estar con ella tiempo. Me encantaría que nos juntáramos a la vez la familia de mi madre y de mi padre.
  • Las navidades en familia son especiales.
  • La mejor Navidad sería estar todos juntos, compartir con los que no tienen, ser felices de verdad.
  • Mi mayor deseo es que mi familia sea feliz, que se lo merece.
  • Creo que en mi familia se debería tener más en cuenta a Dios en la Navidad, no siendo tan materialistas y pensando en el verdadero sentido de todo esto.
  • Es el día en el que nace Jesús. Eso hay que celebrarlo juntos.
  • Jesús nació sencillamente y nosotros también podríamos celebrarlo así.
  • Nunca vamos a la misa de Gallo, me gustaría poder ir.
  • Las navidades deberían ser más solidarias. La Navidad no consiste en comprar y consumir, consiste en estar con la familia y celebrar el nacimiento de Jesús.
  • Celebrar al estilo de Dios significa tener más humildad y modestia, que Jesús no nació en un palacio, si no en un Portal.
  • Podríamos celebrar las navidades con los que lo necesitan y están solos. Y darles cariño y regalos. Que vayamos a cantar villancicos con ellos y también les ayudemos.
  • Quisiera que se hicieran realidad los deseos profundos y reales de todos.
  • Deseo paz, salud, amor y trabajo.
  • Que mi abuela se cure su pierna, rota ya hace mucho tiempo.
  • Que seamos capaces de compartir no solo lo que nos sobre, acordándonos de los que más sufren.
  • Ojalá que todos los que han perdido el trabajo encuentren uno.
  • Y que los que han perdido su casa puedan solucionarlo.
  • En el 2012 desearía ser más responsable y más religioso.
  • Deseo que en 2012 no se acabe el mundo.
  • Que todos los niños puedan disfrutar del espíritu de la Navidad.
  • Celebremos que va a nacer el Niño Jesús, y no en los regalos.
  • Me gustaría participar más en ong's y asociaciones.
  • Deseo que todos los compañeros de clase mejoremos como estudiantes y como personas.
  • Que los más pobres disfruten también de la Navidad

Vuelvo a manifestar una vez más que hay vida interior en nuestros niños y jóvenes, que debemos ayudar a descubrir. Que me encanta su mezcla de corazón de niños que va creciendo y por otro lado otro corazón que se va dando cuenta de que hay cosas en el mundo que deberían cambiar. Realmente es el mismo corazón. Que me encanta acompañarlos en este camino.
Un momento de la oración en el encuentro de
fin de trimestre de los profesores.

Feliz Navidad, y que el niño de Belén que viene mañana nos encuentre cuando llegue dispuestos a hacerle un hueco. Él quiere habitarnos, y espera que lo acojamos con alegría. Que sepamos descubrir en esta Navidad la humildad de nuestro Dios, que quiso nacer en un lugar y unas circunstancias concretas, y no precisamente al lado de ricos y poderosos.

Se admiten comentarios.

lunes, 19 de diciembre de 2011

Mis alumnos de informática de 4º de ESO os felicitan las Fiestas

David, Rodrigo, Pablo , Jorge y Carlos son los protagonistas de esta tarjeta de felicitación. Ha sido una iniciativa suya, de la que me han enviado el enlace. Y me ha hecho gracia e ilusión.


Personalize funny videos and birthday eCards at JibJab!

martes, 13 de diciembre de 2011

Matemáticas-Tecno 1º ESO B. El cubo de Soma

En la siguiente carpeta https://sites.google.com/site/tomaestearchivo/home/1-eso-mates tenéis disponibles los dos ficheros que necesitáis para trabajar estas Navidades.

Las actividades de refuerzo de matemáticas son obligatorias para todos aquellos alumnos/as que tengan un 5 o hayan suspendido la primera evaluación. Se trata de que repaséis contenidos básicos que no habéis superado para tener más opciones durante el resto del curso.

La actividad "cubo-soma" debéis realizarla todos, individualmente.




Es un trabajo interdisciplinar (entre las áreas de Matemáticas y Tecnología) que debéis fabricar individualmente (60% nota). Podéis utilizar listones de madera de sección cuadrada (podéis conseguirlos en Leroy Merlin o sitios similares -carpinterías, Centro Maderero del Bricolaje, etc -, y juntaros varios alumnos para comprarlos, puesto que no necesitáis tanto material para un solo cubo). Si lo deseáis, podéis construir las piezas con cartulina. Como prefiráis. Podéis colorearlo, barnizarlo, forrar las piezas, hacer decoraciones con motivos matemáticos... La creatividad tiene premio.

Debéis realizar además una pequeña "guía didáctica" (40% nota), en la que podéis incluir una descripción del juego, el proceso de fabricación, dibujos y desarrollos de las piezas, algunas soluciones a diferentes configuraciones (como los patrones de las figuras del dibujo anterior), algunas fotos vuestras mientras lo construíais, cuáles han sido vuestras dificultades, la valoración personal del proceso y del resultado, etc. Se trata de que lo construyáis y juguéis con él. Y que documentéis lo que habéis hecho. En el mes de enero dedicaremos alguna "sesión de tarde" de matemáticas a jugar con ellos. Quien no lo construya, no podrá participar.

El tamaño mínimo del cubo construido debe ser de 9x9x9 centímetros.
Ánimo, que no es tan difícil como parece a primera vista.

A veces hace falta relajarse un rato.

Y disfrutar.

Bastan solamente 5 minutos o menos para ver cada uno de estos vídeos. Demasiadas veces vamos a toda prisa, intentamos ser eficaces y eficientes, hacer varias cosas a la vez. El ritmo laboral es muchas veces inclemente con nosotros, lo laboral nos desborda y nos pasa por encima. Y nuestro cerebro y nuestro alma necesitan de vez en cuando desconexiones.

Disfruta de estos vídeos (uno de ellos me ha llegado por email, el otro lo he encontrado en un blog muy interesante, llamado Meridianos):

Para mí estos son dos ejemplos de esos vídeos que nos ayudan a poner las cosas en su sitio, a vivir con más paz, nos entrenan para la contemplación y el contacto con la madre naturaleza, con la trascendencia (¿por qué no?), nos animan a quitar la flojera y el desconsuelo en el que a veces nos instalamos, y, si me apuras, hasta la pereza. Nos animan a decir gracias a la vida. Nos ayudan a abrir las puertas mentales, a ponerle cara al día, a escribir una frase para ese día, nos emocionan y nos ayudan a sentir, a descubrir dónde tenemos puesta la mirada, nos animan a cambiar esa mirada. Nos ayudan a comprender, nos ayudan a vivir, a ser más positivos, a encontrar un pequeño refugio de paz, a disfrutar sencillamente.






Para que puedas seguir el segundo, el conocidísimo "What a Wonderful World" de Louis Armstrong recitado por Sir David Attenborough (el de los documentales de la BBC), aquí tienes la letra.
I see trees of green, red roses too
I see them bloom for me and you
And I think to myself, what a wonderful world

I see skies of blue and clouds of white
The bright blessed day, the dark sacred night
And I think to myself, what a wonderful world

The colours of the rainbow, so pretty in the sky
Are also on the faces of people going by
I see friends shakin' hands, sayin' "How do you do?"
They're really saying "I love you"

I hear babies cryin', I watch them grow
They'll learn much more than I'll ever know
And I think to myself, what a wonderful world
Yes, I think to myself, what a wonderful world

Oh yeah Version Attenborough: "Quite simply wonderful".
¿Te han gustado? ¿Te han relajado? ¿Te han hecho trascender?

lunes, 5 de diciembre de 2011

Mapa mental de la Actividad "Nosotros, periodistas informáticos"

Esta tarde he estado realizando un mapa mental con la herramienta Mind42, a raíz de otro que realicé "al vuelo" hace unos días, sobre la tarea que he encomendado a mis alumnos de 1º de ESO para este final de trimestre. Probablemente no les dé tiempo a terminarlo antes de Navidades, pero se intentará.

La tarea consiste, a grosso modo, en que ideen un artículo periodístico sobre los contenidos de informática de la asignatura (Tecnología, 1º de ESO), y lo maqueten en un procesador de texto... Para más detalle, navega por el mapa mental, que dispone de mucha más información.

En este mapa mental incluía ideas y tareas a llevar a cabo por los chavales. Quizás sea demasiado ambicioso, pero nunca está de más dar a los chavales toda la confianza en que su trabajo va a merecer la pena. Se pretende que trabajen sus competencias básicas, en una sucesión de tareas que intenta incorporar buena parte de ellas. Estoy seguro de que al menos trabajarán las siguientes:
  • Competencia de comunicación lingüística: deben expresarse por escrito con corrección. Y exponer su trabajo oralmente, explicando los contenidos así como algunas de sus vivencias al realizar el trabajo.
  • Competencia de tratamiento de la información y competencia digital: Deberán comprender y asumir que disponer de información no produce de forma automática conocimiento, si no que deberán buscar, filtrar y organizar diferente información que posteriormente elaborarán para transformarla en conocimiento. Deberán asimismo manejar con propiedad las herramientas básicas del sistema operativo (ficheros y carpetas), el teclado (mecanografía), conocerán a través de sus investigaciones diferentes elementos del ordenador, y manejarán diferente software de tratamiento de textos.
  • Competencia social y ciudadana: su trabajo tiene determinados aspectos éticos, el trabajo en equipo es fundamental, establecen amistades dentro del aula gracias a él, tendrán que gestionar conflictos que surgirán en su trabajo, usar éticamente la información obtenida (re-elaborándola y no solamente copiándola), deberán ser honestos con su trabajo y en el uso de su tiempo.
  • Competencia cultural y artística: pondrán en juego su creatividad, deberán desarrollar cierta sensibilidad y gusto estético por sus creaciones digitales, deberán elaborar un trabajo visualmente atractivo. 
  • Competencia para aprender a aprender: pensarán y elegirán entre diferentes posibilidades para realizar su trabajo, descubrirán sus potencialidades y carencias, y su propio estilo de aprendizaje (global o concreto, reflexivo o impulsivo, racional o emocional, activo o pasivo, planificado o desordenado...), deberán ser capaces de administrar su esfuerzo.
  • Competencia de autonomía e iniciativa personal:  deberán ser capaces de tener criterio propio, ser responsables, mantener la motivación, trabajar con autonomía, pedir ayuda en caso necesario, planificar su tarea, generar ideas y transformarlas en acciones, tolerar la frustración, cooperar, tener confianza en sí mismos y espíritu de superación. 

Como veis, ponen en juego muchas cosas en esta tarea. Siento la calidad de la imagen, no había buena luz y mi cámara era un teléfono móvil.

Este es el mapa mental hecho a mano por mí hace unos días, lo pensé en 10 minutos durante un curso de formación .


Y este de abajo es el mapa mental 2.0 realizado esta tarde, un poco más pensado y elaborado. Se puede navegar por él.

Para su mejor visualización recomiendo observarlo con más detenimiento en el enlace siguiente (que el incrustado en este artículo es un poco incómodo de manejar): http://mind42.com/pub/mindmap?rel=pmb&mid=c29b6224-d5f7-45cc-9074-a707b3b074ee

Cuando navegues por él verás que en la parte de abajo a la izquierda hay una lupa que permite verlo más o menos cerca -también puedes hacerlo más o menos grande con la rueda del ratón-.
Algunos nodos tienen información adicional que enriquece el mapa mental en forma de:

  • texto -emergen como una burbuja al poner el ratón sobre ellas-, 
  • imagen -al pulsar sobre ellas se ven con un tamaño mayor- 
  • enlace de internet -pulsando sobre el enlace-).
Un mapa mental se lee en el sentido de las agujas del reloj, empezando arriba a la derecha (este está numerado, para facilitar su seguimiento).

Para aprender más sobre mapas mentales puedes mirar aquí: http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/
aquí http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental
y aquí: http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/curso/modulo/1/unidad/1

A ver qué tal resulta la tarea.

Por mí que no quede, por mis alumnos estoy convencido que tampoco.




Utilidad de los mapas mentales  (tomado de Cosas de Educación)


Los mapas mentales tienen muchas ventajas para el aprendizaje y la vida diaria entre las cuales podemos destacar:
- Es un medio sistemático para registrar la información a través de esquemas representativos de una idea.
- Nos permiten tomar apuntes y notas que nos interesen.
- Nos ayudan a mantener la concentración en un problema concreto que queramos resolver.
Preparar una presentación o exposición oral.
- Es una nueva manera de pensar en las situaciones y en los elementos del medio que nos rodea, por tanto nos permite tener una visión distinta y que abre salidas.
- No hay reglas ni normativas (como al hablar o al escribir) que rijan la forma de pensar.  Hay libertad de plasmar todo lo que se imaginepara luego crear el mapa más adecuado.
- Ayuda a la memoria y la concentración.
La elaboración de mapas mentales es una excelente herramienta para desarrollar las capacidades cognoscitivas, no tienen límite de edad y hasta  los más pequeños pueden elaborarlos.

Muchos fracasos escolares se basan en la forma como la gente intenta percibir los conocimientos que quiere aprender, los mapas son una excelente alternativa para estudiar porque el cerebro puede recordar mejor imágenes, colores y trazos que palabras y textos.
Intenta utilizarlos en situaciones sencillas y verás como pronto tendrás adicción a ellos.

lunes, 28 de noviembre de 2011

Unas imágenes para pensar...

... el mundo en que vivimos.



Una madre de mi tutoría me dice que estas imágenes le inducen a pensar en :


... en lo cerca que tenemos cada una de las situaciones aunque nos convenga pensar que andan lejos y a desmano... en lo acomodaticio que nos resulta decir "no podemos" cuando la serenidad la alcanzaríamos con el "me pongo a ello"... en qué difícil resulta transmitirlo a nuestros hijos, transmitirlo de verdad
Gracias por tus emails, recupérate pronto, los chicos te echan de menos.

La ciudad que nos gustaría vivir

Así deberían ser nuestras ciudades: inclusivas, para todos, atentas a la integración y la convivencia, alegres, humanizadas (no solamente llenas de humanos)...

Ciudades para todos en las que todos cuentan.

viernes, 25 de noviembre de 2011

En el día del Maestro...

El día del Maestro siempre lo espero con ilusión. Desde hace unos años, en mi cole los alumnos nos dedican unos homenajes que nos hacen sentirnos queridos y valorados. Vídeos, dedicatorias, poesías, felicitaciones.
Lamentablemente, este año, por una enfermedad transitoria, no estoy en el cole, lástima (me lo pierdo).

Hoy he recibido dos reflexiones, una escrita, y otra en formato vídeo, que me han encantado. Para los que seguimos creyendo en nuestra vocación, y nos planteamos muchos días por qué estamos aquí.

¿Por qué estamos en la escuela los profesores?
(de mi amigo sacerdote escolapioy también maestro @joserfer_juan, un referente para mi reflexión en la fe)

  1. Porque en la escuela se puede cambiar el mundo.
  2. Porque en la escuela se puede evitar y prevenir el mal.
  3. Porque en la escuela se está en contacto con una humanidad nueva.
  4. Porque en la escuela se enseña y aprende lo mejor del hombre
  5. Porque en la escuela se trata con personas, no con cosas.
  6. Porque en la escuela yo mismo mejoro como persona cada día.
  7. Porque en la escuela existe una exigencia grande.
  8. Porque en la escuela se trabaja el futuro.
  9. Porque en la escuela disfruto, lo paso bien, me río.
  10. Porque en la escuela se gestan grandes proyectos.
  11. Porque en la escuela es posible la gratuidad y el mérito.
  12. Porque en la escuela se puede abrir el corazón, mostrar sentimientos
  13. Porque en la escuela se conocen grandes hombres, y se crean los siguientes.
  14. Porque en la escuela hay arte, música, creatividad.
  15. Porque en la escuela encuentro a Dios.
  16. Porque en la escuela aprendo cada día de otros.
  17. Porque en la escuela se puede dialogar
  18. Porque en la escuela se cree en la justicia para todos.
  19. Porque en la escuela se crece en amor y paciencia.
  20. Porque en la escuela se crea fraternidad, se trabaja junto a otros.
  21. Porque en la escuela se afronta el éxito y el fracaso.
  22. Porque en la escuela se pueden superar dificultades.
  23. Porque en la escuela se abren posibilidades, y se cierran puertas.
  24. Porque en la escuela soy testigo del crecimiento de otros, y del mío propio.
  25. Porque en la escuela me río.
  26. Porque en la escuela también lloro.
  27. Porque en la escuela vivo, no me pongo máscaras.
  28. Porque en la escuela hay puertas que abren a la ciudad.
  29. Porque en la escuela veo entrar niños, salen hombres.
  30. Porque en la escuela también hay dolor, se conoce el sufrimiento humano.
  31. Porque en la escuela… todavía no he descubierto, ni vivido todo.

En vídeo:
Carta de un alumno a sus maestros. Nos pone unos "deberes" a veces complicados de llevar a cabo: estar "estupendo" en todas tus clases, con la cantidad de interacciones que nos presentan los alumnos en el aula, no es nada fácil



De vez en cuando, una racioncita de autoestima nos viene fenomenal.

lunes, 21 de noviembre de 2011

Presentaciones sobre Twitter de mis alumnos.



Hace más o menos un mes encargué a mis alumnos una tarea más o menos compleja
(hablemos-de-twitter-aqui-hay-tarea).

Y ahora sus presentaciones están recién cocinadas. Iré publicando aquí las que más me gusten, según las vaya viendo. Hasta un límite, espero que no se me enfade nadie por no ser "el/la elegido/a"



La entrada de Cristina, completísima, contando todo el proceso, mostrando su trabajo, sus reflexiones, sus notas del orador, su blibliografía, su autoevaluación... Puedes ver el artículo completo aquí, merece la pena leerlo
¿Qué es eso del Twitter?

María ha hecho esta presentación bastante completa y bien organizada, a la par que visual.



Paula ha investigado muy bien sobre las normas de uso de Twitter, qué hacer y qué no hacer:




La presentación de César, nuestro recién llegado:



Presentación de Julia:


martes, 8 de noviembre de 2011

Pregúntale a tu teléfono, qué pasada!!!



Se trata de Cloe, asistente de voz en castellano para teléfonos Android, similar a la aplicación Siri de iPhone.
Me he quedado impresionado.

Esta es la información que publican en Facebook sobre sus módulos de aprendizaje.

Ejemplo de Sintaxis:  Como se dice "que ganas tenía de verte" en ingles / Como se dice en francés "que ganas tenía de verte"
Detalles: Cloe es capaz de traducir expresiones en decenas de idiomas, aunque debido a limitaciones del software no puede mostrar caracteres no latinos, ni dictarlos en el lenguaje solicitado.Cambio de divisas



Ejemplo de Sintaxis:  Cualquier expresión que incluya [valor]+[moneda1] & [moneda2]: Cuanto son 1000 euros en libras egipcias / Que cambio corresponde a 3000 dólares en euros / Cual es el cambio actual de libras esterlinas a euros.
Detalles: El sistema devuelve de manera escrita y verbal el cambio directamente aplicado. Si se omite la cantidad, el sistema devuelve la cotización actual del cambio de divisa.Direcciones y teléfonos



Ejemplo de Sintaxis: Cualquier expresión que incluya dirección +[lugar] o telefono +[lugar]: Necesito el telefono de Mercadona en Parla / Quiero la dirección del Museo del Prado en Madrid.
 Detalles: Cloe devolverá una ficha rápida que incluye la población, telefono y dirección del lugar especificado. No es posible acceder a direcciones o teléfonos de particulares.Personajes



Ejemplo de Sintaxis: Quien es + [personaje]: Quién es David Bisbal / Quién es Fernando Alonso / Quien es Popeye el Marino
Detalles: Cloe dictará verbalmente una información corta sobre el personaje, mientras que mostrará en pantalla información ampliada.Información y definiciones

Ejemplo de Sintaxis: Que es + [expresion] o Información sobre + [expresion]: Que es un Barometro / Información sobre la Sagrada Familia en Barcelona / Información sobre el Museo del Prado

Detalles: 
Cloe dictará verbalmente una información corta sobre la expresión solicitada, mientras que mostrará en pantalla información ampliada.Personajes

Ejemplo de Sintaxis: Quien es +[personaje]: Quién es David Bisbal / Quién es Fernando Alonso / Quien es Popeye el Marino
Detalles: Cloe dictará verbalmente una información corta sobre el personaje, mientras que mostrará en pantalla información ampliada.Letras de canciones



Ejemplo de Sintaxis: Cualquier expresión que incluya letra & canción +[titulo y artista]: Quiero la letra de la canción silencio de david bisbal / Me gustaría ver la letra de canción Hotel California.
Detalles: Cloe localizará la letra de la canción y la devolverá en modo texto de manera directa.Reloj Mundial



Ejemplo de Sintaxis: Que horá es en +[lugar]: Que hora es en Nueva York / Que hora es en Medellín en Colombia / Qué hora es en Bangkok
Detalles: Cloe devolvera en modo texto y verbal la hora local del lugar especificado.Información climatológica



Ejemplo de Sintaxis: Cualquier expresión que incluya tiempo & [lugar nacional]: Que tiempo hace actualmente en Lorca / Que tiempo hará el sabado en Barcelona / Que tiempo hará mañana en Valencia / Quiero la previsión del tiempo para León.
Detalles: Cloe devolverá en modo verbal un parte rápido, y en modo texto temperaturas máximas y mínimas. Es capaz de localizar 8300 poblaciones españolas con un limite de 3 días de previsión.Información sobre películas



Ejemplo de Sintaxis: Cualquier expresión que incluya película + [titulo]: Quiero ver informacion sobre la película Matrix / Me gustaría ver un resumen de la película Cadena Perpetua.
Detalles: Cloe devolverá en modo texto una completa sinopsis de la pelicula solicitada. En ocasiones es util especificar si es posible el año de la película, debido a que existen remakes o nombres muy similares.Horarios y tarifas de tren



Ejemplo de Sintaxis: Cualquier expresión que incluya tren + [origen] + [destino]: Que trenes hay disponibles para ir de Toledo a Madrid / Necesito horarios de trenes Madrid Barcelona
Detalles: Cloe devolverá en modo texto un listado de horarios y tarifas disponibles proporcionados por Renfe.



Ejemplo de Sintaxis: Cualquier expresión que incluya [canal de tv]: Que echan hoy en telecinco / cual es la programación para antena 3
Detalles: Cloe puede localizar la programación del día actual en el que se encuentra, y devolverla en modo texto.IE


Ejemplo de Sintaxis: Cualquier expresión que incluya liga y jornada o clasificación: Cómo va la jornada actual de liga. Quisiera ver la clasificación de la liga de segunda división.
Detalles: Cloe puede localizar información sobre la jornada actual y clasificación general de la liga BBVA y ADELANTE (1ª y 2ª división).Recetas de cocina



Ejemplo de Sintaxis: Cualquier expresión que incluya "Receta de"+[nombre]: Me gustaría conocer la receta del arroz con leche. Receta de pollo a la cerveza.
Detalles: Cloe mostrará información sobre los ingredientes e instrucciones de elaboración.

domingo, 6 de noviembre de 2011

Aplicando el método de proyectos. El estuche

En la primera semana de octubre encargué a mis alumnos de 1º de ESO que pensaran qué hacer con el desorden que a veces impera en nuestras casas, desde mandos a distancia a material escolar. Y les pedí que diseñaran, a elegir, un estuche o un portamandos, siguiendo el método de proyectos.

De 1ESO Estuche

Así, debían:
  • Definir el proyecto: ponerle nombre, condiciones a cumplir
  • Buscar información sobre proyectos similares. Indicar la bibliografía
  • Explorar sus propias ideas y hacer diseños previos. Varias prouestas.
  • Descripción del proyecto: entre los diseños previos se elige cuál se va a hacer y se concreta la solución, con dibujos, medidas, posibles detalles.
  • Planificación: se prevén materiales, herramientas y pasos a seguir. Incluso una posible valoración económica (presupuesto).
  • Construcción: pues eso. Se lleva un diario de trabajo.
  • Prueba y valoración: se valora si la solución realizada responde a lo que se pedía, se valora el proceso llevado a cabo, si funciona bien, las condiciones estéticas, económicas, medioambientales.  

De 1ESO Estuche

Opcionalmente podían construir sus diseños o no.

Y me han entregado estas perlas.
Creo que algunos se lo han pasado muy bien. Este grupo promete.



Si quieres ver las fotos más grandes, pincha aquí

martes, 1 de noviembre de 2011

3º ESO Tecnología: Dibujando puertas

Les he pedido a mis alumnos de 3º de ESO que se fijen en la puerta de su cuarto, que la dibujen, que busquen vocabulario específico y hagan un glosario, que planifiquen cómo construirían una, que investiguen cómo es una cerradura, que dibujen detalles como el pomo-picaporte o las bisagras...

Y me han entregado cosas como estas, algunas muy trabajadas, otras algo más simples. Pero en general, estoy contento.

Perdonad la calidad de las fotografías, que están hechas con un móvil (por no dedicar horas al bello arte del escaneo). Algunas imágenes son el producto de sus investigaciones por la red.



Si lo quieres ver un poquito más hermoso, pincha aquí:

Para practicar operaciones con enteros (Descartes-CNICE)

Realiza las siguientes operaciones con enteros:


1)Resuelve estas sumas distribuyendo los números de abajo sobre los círculos correspondientes.
2)En la ventana del control de abajo de la escena marca el resultado de cada suma, sucesivamente de arriba a abajo.
Cuando marques el número correcto aparecerá en la escena junto con el paso intermedio. Si el número que marcas no es el correcto no aparecerá.

3) Resuelve las siguientes restas de números enteros, escribiendo el resultado.


Al picar sobre inicio aparecen otras sumas.


Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java J2RE.
Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java J2RE.

Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java J2RE.


Propiedades de la suma de los enteros:
Desde los círculos puedes mover los nombres de las propiedades y las expresiones numéricas de ejemplo, coloca en la misma línea lo referente a la misma propiedad.
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Jerarquía de las operaciones:


Une las operaciones con los resultados mediante flechas. 


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Completa el siguiente cuadrado mágico:
Distribuye los números de abajo en las casillas vacías para completar este cuadrado mágico de números enteros.
Debe cumplirse que todas sus líneas horizontales, verticales y las dos diagonales sumen lo mismo.
Al picar sobre inicio aparecerá otro cuadrado diferente.
Realiza este ejercicio varias veces.



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Completa la estrella mágica de 7 puntas.
La suma de los tres números que hay en cada segmento es igual a cero.

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Ejercicios tomados de las unidades didácticas del Proyecto Descartes del CNICE, muchas gracias por la generosidad.
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