#TIC4ESO Trabajando el retoque fotográfico con GIMP.

Llegó el momento de trabajar con imágenes, y de ver las posibilidades que tienen los programas de retoque fotográfico. A partir de esta semana vamos a trabajar con GIMP. Os facilitaré unos documentos en clase para que podáis sacar todo el partido que el programa tiene.

Agrupamiento y modo de entrega:
Esta vez el trabajo es individual. Debéis demostrar que el trabajo lo habéis hecho vosotros, poniendo una "marca de agua" con vuestro nombre a cada tarea entregada, y haciendo recortes del progreso de vuestro trabajo.  Entregaréis las imágenes en formato "xcf" (formato nativo de Gimp), y también exportado a "jpg".
La entrega, en la carpeta de Google Drive pertinente: "tu carpeta/bloque 03/03 imagen"

Tareas:
La primera tarea es obligatoria.

Debes realizar las prácticas de las cuatro tandas indicadas en este enlace que os facilito para trabajar.
Aparte de las explicaciones que se ofrecen en esos documentos, "trastead" con el programa para aprender por vosotros mismos, y de forma autónoma, qué es capaz de hacer. 

Aprenderás a trabajar con diferentes tipos de pinceles, a conocer las utilidades de la caja de herramientas, a clonar parte de las imágenes, a enfocar y desenfocar, a seleccionar la parte de una imagen que os interese, a montar composiciones con partes de imágenes, a hacer "liftings faciales", incluso a mejorar fotos antiguas. Todo ello gracias a la generosidad de los compañeros profesores de un centro de formación canario, el  IES Villalba Hervás, que llevan tiempo trabajando con el programa y generosamente han ofrecido sus propuestas didácticas. Cada vez son más los profesores/as que están dispuestos a liberar conocimiento. Gracias.

Ya os aviso que una de las principales dificultades de Gimp es lograr seleccionar bien la parte de la imagen sobre la que quieres actuar. Eso os va a dar algún que otro quebradero de cabeza.

#Gimp #CartelesAnimaciónLectura hechos por alumnos con #Tutorial

Con la excusa de que estábamos llevando a cabo las prácticas para aprender retoque fotográfico con Gimp, se me ocurrió que los chicos podrían hacer un trabajo creativo para demostrar lo que habían aprendido en las semanas anteriores: manejo de capas, filtros, recortes, desaturaciones, coloreos, composiciones...

Y me acordé de que en mis viajes diarios por el Metro de Madrid para ir hacia mi trabajo, veo en este medio de transporte todos los días carteles que animan a la lectura en una campaña llamada "Libros a la calle", que se realiza cada año desde 1997. Estos son los textos de este año, 2015

Les propuse a los chicos que realizaran sus propios carteles, incluyendo un tutorial para realizarlo con Gimp, y estos son los resultados:

Agustín Barga

Alvaro Castro

Edelweiss Martín

Y estos son los tutoriales para hacerlos con Gimp

Enlace a los tutoriales

Yo insisto en que mis alumnos molan...

@fjmontero

Graffitis que no manchan paredes. Informática 4ESO #Gimp

Para los que tienen iniciativas pictóricas urbanas, la siguiente herramienta es una opción para no dañar la ciudad. Se llama Graffiti Creator, y permite hacer en muy poco tiempo cosas como ésta.

Portfolios finales 2015 #Informática #4ESO

Una vez acabadas todas las juntas de evaluación, memorias, entrevistas con padres, reuniones de claustro y deseos de un feliz verano, vuelvo al blog para contaros los últimos trabajos de los alumnos.

Como trabajo final de los alumnos de informática de 4º tenían que realizar un portfolio en el que incorporaban todas las evidencias de su trabajo. Durante el curso les fui recordando que este era su trabajo más valioso, y que tenían que ir preparándolo poco a poco. Durante todo el curso han tenido que recopilar evidencias de lo que han estado produciendo, clasificándolo, recogiendo actividades y seleccionándolas para mostrar lo que han hecho, cómo y qué han aprendido. Se les pide una reflexión sincera, exhaustiva y amena de su trabajo, y se les facilitó una rúbrica de evaluación para que la tuvieran en cuenta mientras realizaban el trabajo. Reflexionar para caer en la cuenta, para mejorar en el futuro.

#4ESO_TIC Un video corto #TimeLapse. Edición de vídeo. Propuesta de trabajo. #BYOD

Tras terminar nuestros proyectos de edición de audio y podcast, seguimos avanzando en nuestro aprendizaje del mundo de la edición multimedia vamos a por el vídeo.

Proyecto 2.- Vídeo cortometraje.

Básicamente, en este caso, y en colaboración con el departamento de artes (áreas de educación plástica y visual y música), se realizará un vídeo cortometraje documental sobre un tema a acordar.
Puede servir como referencia las experiencias previas en el área de informática en cursos anteriores: http://tecnomapas.blogspot.com.es/2014/01/vamos-contar-el-cole-tralara-un.html
Un modelo de vídeo que nos gusta mucho es el de TimeLapse, y solicitaremos a los alumnos que en grupos flexibles de 2 a 4 alumnos realicen un HyperLapse de nuestra ciudad, Madrid, tomando como ejemplos de buenas prácticas los siguientes vídeos sobre MADRID y BARCELONA encontrados en la plataforma Vimeo.

Captura tomada del vídeo TimeLapse Hyperlapse de Madrid de
Kirill Neiezhmakov. Dispone de vídeos de muchas ciudades del mundo

Veremos los vídeos en clase, valoraremos posibilidades para realizar técnicas parecidas: como hacer un timelapse, aplicaciones para realizarlo, qué tipo de técnicas emplear en función de lo que interpretamos que se ha hecho en los vídeos de ejemplo...
El vídeo debe incorporar diferentes tipos de planos cinematográficos, como el travelling, zoom, panorámica, vistas aéreas, acimutales, planos contrapicados, primer plano o primerísimo plano...
Se deben incorporar timelapses fijos, timelapses en movimiento, secuencias grabadas como vídeo y aceleradas o relentizadas... a diferentes distancias de enfoque.
¿Qué tal un poco de creatividad? No hagáis un vídeo soso. Id a localizaciones sorprendentes, salid vosotros en el vídeo, dadle ligeros toques de humor... ¡Lo que se os ocurra!

Trabajando con Wikis

Llegó el momento de colaborar en grupos más grandes. Llegó la hora de crear espacios colaborativos de aprendizaje. Nos pasamos al WIKI.

¿Y por qué un Wiki?

• Facilidad de uso y publicación.
• Nuevos espacio de comunicación entre docentes, alumnos y padres.
• Rompen con la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje, donde el profesor explica y el alumno escucha, ahora vosotros también creáis los contenidos, lo que hace de esta herramienta una fuente motivadora para vuestro trabajo, espero.
• Aparecen nuevos roles entre los alumnos y profesores.
• Son muy flexibles en su estructura. No hay nada predefinido. Los podéis organizar como queráis.
• Favorece el aprendizaje constructivo.
• Aumenta las capacidades sociales y de colaboración. Los wikis están libres de "ego" al formar parte de una construcción colectiva del conocimiento.
• Fomenta el trabajo en casa.
• Es una herramienta ideal para favorecer la competencia digital en el aula.
• Es una nueva manera de aprender y enseñar.

Una vez más, os dejo elegir el tema a tratar, solo que ésta vez debe ser de contenido curricular, de la asignatura que queráis, y que estéis cursando en este año.

Eso os da la posibilidad de incorporar contenidos de manera organizada y de los que ya disponéis de alguna información en vuestros libros de texto. Por otro lado, vuestros profesores os pueden echar una mano.

Antes de ponerse manos a la obra, trabajaremos un par de días en clase para que penséis lo que queréis hacer y os organicéis el trabajo. Esta parte, que es fundamental, debéis hacerla con esmero. Dadle su importancia, puesto que no se puede uno sentar delante del ordenador "a ver qué me sale hoy".

Condiciones del trabajo:

• Los grupos deben ser de aproximadamente 6 alumnos.
• La página de inicio debe servir de bienvenida e introducción al tema, explicando por qué habéis elegido ese tema, e incluyendo vuestras direcciones de email escolares para un posible contacto con vosotros.
• Puede ser realizado en las plataformas Wikispaces, Zoho Wiki o Google Sites. Recomiendo el primero. El Wiki debe tener carácter "protegido", de forma que cualquier persona pueda verlo, pero solamente nosotros podamos editarlo.
• La presentación debe ser atractiva. Tenéis que incorporar en vuestro Wiki diferentes aspectos como un nombre del grupo, un logo fabricado por vosotros, un título atractivo, imágenes, vídeos, tablas, presentaciones, diagramas, widgets, formatos de texto avanzados...



Esta no es mala forma de trabajar. Copiar-pegar-fusilar, sín embargo, no está nada bien.

• El contenido debe estar bien organizado, en un menú de navegación lateral. Debe estar tratado con la suficiente profundidad. Lo correcto (y en este caso también obligatorio) es siempre citar las fuentes de información. Es necesario respetar para sentirse respetado.Como ya me habéis oído muchas veces, "copiar y pegar" es una actividad prohibida en esta asignatura, y suele implicar malas noticias para vosotros. Siempre es más adecuado "pensar y crear", "leer y reelaborar".
• El formato del texto, espacios, etc. debe ser uniforme en todas las páginas. Debéis poneros de acuerdo.  La expresión escrita y la ortografía correcta hablan bien de vosotros. ¿Qué imagen queréis dar? Este trabajo va a estar disponible en Internet, no seré la única persona que lo lea.
• ¿Qué tal un glosario de términos y unas conclusiones? ¿Y una página celebrando lo aprendido?
• Podéis hablar y acordar cosas entre vosotros a través del grupo de trabajo que tenemos en Edmodo, para evitar follón en clase y para que esté disponible también si necesitáis trabajar en casa.
• Debe incluir una entrevista en profundidad a algún experto sobre el tema que vosotros consideréis. Para realizar una entrevista, debéis prepararla, pensar las preguntas, concertar una cita, entregar al entrevistado con antelación las preguntas para que se las pueda preparar. Y si es posible, y el entrevistado lo admite, valorar otros formatos, como por ejemplo incluir fotos, sonido, vídeo, que podéis editar con Gimp, Audacity o Windows Movie Maker, por ejemplo. 
• Para que vuestros compañeros puedan opinar (mejor dicho, vuestros compañeros deben opinar), el Wiki debe incorporar un formulario (bien pensado), a realizar con Google Docs, que envíe los resultados del mismo a mi cuenta tic.merced@gmail.com. Un ejemplo, aquí
• Asimismo, cada página del wiki debe ser firmada para que yo sepa quién ha hecho cada parte. Habrá una nota individual y otra de grupo.
• Para que yo pueda corregir, me enviaréis una invitación a participar en los wikis, con privilegios de administrador.
• Cuando terminéis el trabajo, lo expondréis oralmente a la clase. No solamente hay que elaborar trabajos, si no también aprender con ellos.
• ¿Por qué no incluir un calendario de Google en el os organicéis tareas y tiempos?

Espero que os interese esta propuesta y disfrutéis realizando este trabajo: permaneciendo motivados, buscando información que resulte significativa, interactuando entre vosotros, con esfuerzo, aprendiendo de una forma diferente a la que estáis acostumbrados, con afán de superación y de resolución de problemas.

Fecha de entrega: a la vuelta de las vacaciones.

¡La creatividad al poder!. 

Información sobre Wikis en educación, para cuando estéis perdidos:

Taller de Wikis

Monográfico sobre Wikis en Educación del Observatorio Tecnológico de la Escuela 2.0

Wikispaces para docentes

View more presentations from aula21.

Algunos ejemplos que os pueden venir bien.

Creando empresas con Atocha Emprende

Ecologistas de hoy desde el área de Ciencias para el Mundo contemporáneo

http://circulosyesferas.wikispaces.com/Inicio

Contra las drogas (área de francés)

Trabajo para el lunes 25 de Mayo

Hoy no voy a estar en clase, pero vosotros sí. Así que, ahí va la propuesta.
Se trata de que con GIMP realicéis dos montajes similares al que hicimos con los inventos de Leonardo, uno con los inventos de Arquímedes, y otro con los de Edison.
Debéis buscar las imágenes en Internet. Algunos de los inventos que realizaron fueron los siguientes.
El resultado debe quedar estético y original. Debéis poner el nombre del autor/es, e incluir texto sobre cómo se llama cada invento. El resultado, sobre un fondo con el patrón "Ice". Los inventos, deben integrarse en el dibujo habiéndoles quitado previamente el fondo, como hicisteis con los patos o con las hojas de la tanda 2.

Ánimo y a por ello.

Presentaciones y Prezi-entaciones

ESTA SEGUNDA PROPUESTA SIRVE DE BASE PARA LA PRESENTACIÓN DE NUESTROS ALUMNOS/AS AL CONCURSO INTERNACIONAL EDUCARED 2011.

Después de unos meses sufriendo/disfrutando con el retoque fotográfico (Gimp) y sufriendo/disfrutando con nuestros portfolios y PLE's, ha llegado el momento de hacer presentaciones convincentes. La presentación debe tener vocación de ser expuesta oralmente a un auditorio tan selecto como es el de tus compañeros-profesor.
La tarea: es similar a cuando hicimos nuestro wiki . Se trata de preparar presentaciones de diapositivas que debéis incorporar al citado Wiki. Podéis elegir el tema que queráis, siempre que tenga un contenido curricular, del área que queráis, en 4º de ESO. Os recuerdo que Tecnología e Informática son dos áreas muy bonitas ;-).
Agrupación: por parejas.
Formato: Powerpoint y PREZI.com. Cada miembro de la pareja debe realizar una presentación en uno de estos formatos. El tema es el mismo que el del compañero, pero los contenidos deben ser distintos, por lo que debéis hacer un "reparto" de la tarea que vais a publicar. Una vez realizados, debéis incluir vuestra presentación en Slideshare (tendréis que crear una cuenta).

 Otros documentos: un buen orador debe ser capaz de ganarse al público, explicando los contenidos con seguridad y asertividad, aportando información que en sus diapositivas no aparece. Para ello es necesario que entreguéis también, en formato de procesador de texto (Word, Open Office, Google Doc), un documento con las "notas del orador". Cada uno prepara el de su presentación. Una vez realizado, debéis subir estas notas a Scribd.

Trabajo final: Con vuestros documentos en Slideshare, Prezi  y Scribd, realizaréis un  artículo en nuestro Wiki particular  incrustándolos y explicando en qué consistía la tarea, celebrando lo aprendido, cómo evaluáis vuestro trabajo. A modo de portfolio (ya sé que os resulta un poco duro, pero hay que ir entrenando para la vida. Qué le vamos a hacer, no hay éxito sin esfuerzo). Y con todo este trabajo, nos presentaremos al Concurso Internacional Educared 2011. ¿Os imagináis que ganamos estos premios? ¿Y por qué no, si vuestro trabajo siempre es bueno?


Fecha de entrega: Viernes 20 de Mayo de 2011

Si nos diera tiempo, lo presentaremos también en clase, como hicimos con los Wikis.

Sugerencias: Las presentaciones deben  estar bien planificadas, tener un contenido claro, bien organizado, ser navegables, ser visualmente atractivas, atraer al oyente (por los ojos, por los oídos, por el corazón, por la razón), no aburrir, no extenderse excesivamente, ofrecer un tema interesante.

¿Apasionante tarea? ¿Difícil reto? A por ello.

Quizás estos recursos de elartedepresentar.com te resulten útiles para inspirarte. Gonzalo Álvarez Marañón es un experto en el tema y da muy buenas pistas. Hay muchos otros sitios en los que buscar información, pero yo no he encontrado ninguno que reúna tanta información, tan buena y tan precisa sobre este tema en un solo sitio web. Es todo un descubrimiento.

Pecados capitales de una mala presentación.
Planificar una presentación.
Diseño de presentaciones.

Esta tarea la han comenzado como explico en mi otro blog: decidiendo cositas

Vamos a contar el cole Tralará (un proyecto documental 4º ESO)

"Todos los triunfos nacen cuando nos atrevemos a comenzar" 

Leído en una pared hace tiempo...

Con gran ilusión, los profesores de informática del colegio, con más miedo que vergüenza, y con más atrevimiento que conocimientos, nos hemos embarcado en este proyecto que paso a contaros a continuación.
A ver qué nos sale. Permanezcan atentos.

#EsteEsMiCole @colemercedmad

Presentando nuestro colegio: 

Proyecto

“Así fuimos, así somos y así queremos ser”

Área: Informática 4º ESO. Colegio Ntra. Sra. de la Merced. Madrid

Profesores:

José Manuel Miguel (@jmMigu1) y Francisco Montero (@fjmontero)

Plazo de entrega: Jueves 6 de Marzo 2014

Tarea:

Ideas generales, ideas posibles, cuestiones a tener en cuenta, condiciones del trabajo:

• Se trata de hacer un documental entre todos los alumnos que incluya diferentes “cortos”. El tiempo asignado a cada corto es de entre 5 y 7 minutos.
• El formato del video creado debe ser AVI. Se entregará también el proyecto antes de su renderizado.
• No queremos vídeos hechos de manera poco pensada ni de mala calidad. Queremos un trabajo sosegado, bien pensado, bien editado, con estilo.
• Es importante que os documentéis, y que veáis otros cortos y documentales para tomar ideas respecto a qué contar, cómo contarlo, y técnicas de cine. Es conveniente ver otros vídeos similares como los sugeridos por los profesores en la comunidad de Google + creada para la asignatura.
• El proceso de trabajo debe incorporar:
• La realización de un proyecto para cada presentación. Por escrito. En un documento de Google Docs (Drive), compartido con los profesores y con los compañeros de trabajo. Este documento debe incluir.
• Un guión y un planteamiento serio. Hace falta una reflexión previa antes de ponerse a elaborar.
• Un Diario de trabajo de todas las actividades realizadas, incluyendo una reflexión personal de lo aprendido.
• El diseño de un “Storyboard” (http://es.wikipedia.org/wiki/Storyboard) o Story Telling que explique la estructura del vídeo, y en el que planifique el contenido y la secuenciación del montaje del mismo. Se deben especificar planos, capítulos, orden de tomas, fotografías y duración, transiciones, animaciones, banda sonora.
• Realización de fotografías, audios y vídeos para su posterior edición.
• Montaje final.
• Cada vídeo debe incorporar una narración verbal.
• Todos los vídeos deben incorporar también una base musical, y efectos sonoros mezclados de manera oportuna con la herramienta audacity. La banda sonora a utilizar será aportada por los profesores, con licencia creative commons desde el siguiente enlace a sonidos tomados de la base de datos freesound.org: https://www.evernote.com/shard/s34/sh/435cd4ed-92c4-4946-a417-258bba25b9d1/4d68f4d92ac9949cfa600a3c5dcb28b5
• Todos los vídeos deben tener una parte de la historia contada con fotografías tomadas en el centro, editadas y mejoradas con herramientas de retoque fotográfico online o desde dispositivos móviles.
• Todos los vídeos deben empezar con una pequeña portada de introducción (encabezado) de 5-7 segundos diseñada por los mánagers del proyecto. También estarán encargados de realizar los créditos finales de todos los participantes, profesores, banda sonora...
• Los vídeos deben incorporar en la medida de lo posible subtítulos, sobre todo cuando la narración no sea clara o el vídeo original tenga demasiado ruido. Los cortos deben ser accesibles e inclusivos.
• Haremos critical friendly, para mejorar los proyectos, para recibir feedback de los compañeros.
• Si grabamos a otras clases, a profesores, a antiguos alumnos o padres, debemos convencerles de que queremos mostrar lo mejor de nosotros.
• Se puede colaborar con otros grupos, pues esto es un proyecto colectivo (entrevistando a nuestros padres, grabando los alrededores del colegio, mostrando el trabajo de algunas personas del centro, sugiriendo ideas permanentemente...).
• Al grabar a los pequeños de la guardería hay que pixelar la cara, o tener muy claro si tenemos permiso de los padres para grabarlos, o utilizar otras técnicas como grabarlos de espaldas, en tomas parciales…
• Debéis tener cuidado con los claroscuros, la iluminación en general, el ruido ambiente, el orden y limpieza de las salas que presentamos…

Evaluación

Se ha generado una rúbrica de evaluación, disponible en el siguiente enlace.

http://issuu.com/fjmontero/docs/r__brica_presentando_nuestro_colegi

Objetivos (tomados de nuestra programación didáctica)

1. Promover la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje con autonomía, confiando en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la constancia ante las dificultades.
2. Estimular en el alumnado el desarrollo de competencias básicas.
3. Ofrecer al alumnado la posibilidad de convertirse en creadores y difusores de conocimiento a través de diversas herramientas informáticas
4. Participar en el desarrollo y evaluación del currículo teniendo la libertad de elegir el formato de presentación y temática curricular de diversos trabajos.
5. Iniciar a los alumnos en la utilización de medios audiovisuales.
6. Contribuir a la alfabetización audiovisual del alumnado.
7. Fomentar en el alumnado el uso del lenguaje oral, preparándoles para hablar en público ante sus compañeros, como método para comunicarse de forma eficaz, perder el miedo a la coevaluación y ensayo de técnicas para realizar críticas constructivas.
8. Fomentar la cooperación y el trabajo en equipo, el espíritu de superación y el mantenimiento de la motivación personal y colectiva.
9. Ayudar a los alumnos a que reflexionen sobre su aprendizaje con evidencias y argumentos, proponiéndoles una reflexión personal acerca de cómo aprenden, incluyendo rúbricas de autoevaluación y diario de trabajo.
10. Fomentar el uso ético y legal de las TIC’s, reflexionando acerca del uso seguro de las redes. Incorporar a las producciones propias recursos existentes en la red valorando la importancia de respetar la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización, citándolas expresamente en ese caso.
11. Aprender a generar documentos con elementos multimedia. Conocer las etapas fundamentales del proceso de edición de vídeo. Capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de imagen y sonido para integrarlas en producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
12. Conocer las diferencias entre la escala de tiempo y el guión gráfico, y ser capaz de trabajar con ambos elementos. Ser capaz de ajustar la duración de los clips y dividirlos en varias partes. Añadir elementos gráficos y sonoros que mejoren la calidad del vídeo creado.

Competencias básicas a utilizar
Se pretende que los alumnos sean capaces de:

1. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL

• Obtener y generar de información para transformarla en conocimiento.
• Manejar software variado instalado en los equipos informáticos del aula, así como  servicios de la Web 2.0 para la construcción y edición de la información (textual, grafica, sonido, animación, video) y saber integrarlas tanto en procesadores de textos, como en presentaciones o páginas Web.
• Elaborar, crear y comunicar  sus conocimientos en diferentes lenguajes específicos (textual, visual, gráfico y sonoro) comunicando el resultado con la utilización de diferentes herramientas de edición analógica o digital, localmente o en la red, elaborados de forma individual o colectiva.
• Cuidar de los dispositivos, el software y los contenidos o servicios digitales empleados.

2. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

• Conciencia de las propias capacidades y conocimientos:
• Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender. Estar predispuestos/as al aprendizaje continuo.
• Gestión y control las propias capacidades y conocimientos:
• Ser disciplinado y perseverante en el proceso de aprendizaje.
• Saber transformar la información en conocimiento propio.
• Aceptar los errores y aprender con y de  los demás.
• Plantearse metas alcanzables (a corto, medio o largo plazo)
• Saber administrar el esfuerzo
• Autoevaluarse y autorregularse
• Desarrollar el pensamiento crítico y  creativo
• Manejar de forma eficiente el tiempo, las estrategias de trabajo y los recursos disponibles
• Planificar y organizar actividades y tiempos.
• Utilizar diferentes metodologías de trabajo.
• Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse.
• Ser responsable en el trabajo individual y colectivo, entregando los trabajos en forma y tiempo marcados.

3. COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

• Tener conciencia de las propias fortalezas:
• Mantener la motivación.
• Tendencia a trabajar con autonomía, tanto de forma individual, por parejas o en equipos amplios de trabajo.
• Buscar consejo cuando se necesite.
• Capacidad para imaginar, emprender  y  evaluar proyectos informáticos.
• Ser capaz de generar ideas.
• Transformar las ideas en acciones: emprender las tareas encomendadas y adecuar los comportamientos cuando la realidad de lo que ocurre en el aula de informática no coincide con lo previsto por el alumno/a.
• Evaluar sus acciones y elaboraciones.
• Adoptar una actitud flexible y positiva hacia el cambio y la innovación.
• Mostrar claridad, profundidad, y un grado de exhaustividad adecuado en la culminación de sus trabajos.

4. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

• Habilidades sociales y Gestión de las emociones.
• Reconocer, comprender y manejar sus propias emociones.
• Demorar la satisfacción de necesidades. Tolerar la frustración.
• Tendencia a cooperar al trabajar en equipo.

• Participar de forma activa, constructiva y comprometida en proyectos comunes.
• Escuchar a los demás, abordar dificultades.
• Tener actitudes de ayuda hacia los compañeros/as.
• Buscar sinergias en el grupo o equipo para aumentar la inteligencia compartida.

5. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO.

• Comprender y usar procesos y herramientas informáticas.

• planificar, ejecutar y evaluar el desarrollo del proceso de elaboración de un trabajo digital llevado a cabo y sus resultados.
• realizar pruebas de funcionamiento de los vídeos y sonidos elaborados.
• Tomar decisiones responsables relacionadas con la salud, los recursos y el medio ambiente.
• Mantener posturas corporales saludables delante de los equipos informáticos.

6. COMPETENCIA MATEMÁTICA

• Calcular y ejecutar el tiempo estimado de vídeo para el montaje final de cada cortometraje.

7. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

• COMUNICACIÓN ORAL (HABLA Y ESCUCHA)
• Expresar de forma oral contenidos propios del área, así como pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, respetando las de los demás.
• COMUNICACIÓN ESCRITA (LECTURA Y ESCRITURA)
• Leer para buscar, recopilar y procesar información de manera crítica.
• Generar y expresar de forma escrita ideas propias de forma creativa y coherente.
• Mostrar sus elaboraciones con una adecuada ortografía y caligrafía.

8. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

• Sensibilidad estética

o Disfrutar con la elaboración de sus trabajos comunicados de forma creativa.

• Expresión artística y cultural

o    Desarrollar cierta sensibilidad y gusto por el sentido estético de las producciones digitales que elaboren ellos/as o terceras personas.

o    Elaborar sus trabajos con formatos visualmente atractivos y originales (arte digital, recursos multimedia, contenidos con formatos de la web 2.0), que fomenten la imaginación, la creatividad y el buen gusto estético.

• Apertura a la diversidad.

o    Valorar la libertad de expresión.

9. COMPETENCIA ESPIRITUAL

• BÚSQUEDA DE SIGNIFICADO Y FINALIDAD.

o Aprender de las experiencias de la vida.

• RECONOCIMIENTO DEL MISTERIO.

o Contemplar con calma y reflexión.

o Ejercitar la imaginación y la intuición.

o Percibir las implicaciones profundas de las experiencias.

• CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA DE CREENCIAS.

o Respetar y apreciar las creencias de los otros, y compartirlas.

o Comprender la relación entre las creencias personales y la identidad personal.

Contenidos curriculares fundamentales.

Tratamiento de imágenes fijas

a) Tipos de imágenes digitales. Diversos formatos de imagen.

b) Retoque fotográfico. Uso de capas en el tratamiento de imágenes digitales. Escalar, cortar, copiar fragmentos de imágenes. Creación de formas.

c) Eliminación de fondos. Superposición de imágenes. Modificación de la transparencia de las capas.

Edición de vídeo y audio

a) Captura y edición de vídeo y audio.

b) Selección de clips adecuados para el vídeo que se desea crear. Ajuste de duración. Inserción de títulos, transiciones, efectos visuales y sonoros. Incorporación de una narración. Conversión del Proyecto en película de vídeo.

Formatos posibles/Herramientas:

Audio, vídeo, slides fotográficos. (Audacity, Movie Maker, Gimp, Photoscape, u otras herramientas on-line o de teléfonos móviles)

http://www.taringa.net/posts/reviews/12815459/5-editores-de-videos-online-y-gratis.html

http://ounae.com/mejores-editores-fotos-online-gratis/

Otras sugerencias respecto a líneas de trabajo:

• Cortometrajes, StopMotions, LipDub, Making Off, Foto lapses...
• Entrevistas
• Historias dramatizadas?
• ¿Dibujos animados? ¿Cómic?
• ¿El rap de mi colegio?
• ¿Crear infografías y contarlo a través de una grabación del escritorio del pc a modo de tutorial?
• ¿Preguntar a infantil y Bachillerato qué quieren ser de mayores?

Sugerencias de Títulos para los capítulos:

• Ayer alumnos, hoy padres y madres
• Volvamos a las aulas, un agradecimiento.
• Familia y escuela, una relación de cercanía
• Todo empezó en 1959
• Recuerdos de mi cole, homenaje a mi escuela...
• Mis profesores, mi referente para la vida
• Las conserjes también educan.
• Le ha costado jubilarse...
• Mi cole, mi segunda casa.
• El Ampa, siempre dispuesta a colaborar
• Trabajos poco vistosos pero imprescindibles
• El Director, toda la escuela en la cabeza
• Días felices, días tristes.
• Un tour por el colegio.
• Buenos días, buenas tardes
• Deportes la Merced, más allá del fútbol.
• Lo que me gusta del cole es …
• Voces y músicas, proyectos “festivaleros”
• Ponerse en la piel de un recién llegado.
• Familia y escuela, una historia de entendimiento.

Capítulos posibles en el trabajo:

1. Aulas:
1. 2 años, Infantil
2. Primaria, Aula Enlace, Aula de atención a la diversidad, profesores de apoyo..
3. ESO, BTO

2. Instalaciones
1. Comedor, Capilla, cocina, Jardines, Biblioteca
2. Patio, sala de ritmo y estimulación temprana.
3. Servicios escolares: los primeros y los últimos del cole, Entorno, alrededores, acceso ( rutas escolares y transporte público)
4. Gimnasio, Taller Tecno, Laboratorio, Aulas Informática ( equipamiento TIC )
5. Administración, secretaría, Conserjería, Nuevas metodologías y teorías del aprendizaje

….

3. Eventos, celebraciones, fiestas: Fiesta Merced, Certamen Villancicos, Fiesta Misionera, Semana Cultural, Virgen Niña, Jornadas de puertas abiertas,
4. Octubre misionero, Día de la Paz, confirmación, graduación 3º Infantil y 2º Bachillerato, viaje fin de curso 4º y 1º bach. Fiesta del deporte.  
5. Excelencia ( alumnos sobresalientes), en qué destacamos, antiguos alumnos, Historia del Colegio, Padre Zegrí...
6. Actividades: coro primaria/secundaria, grupo astronomía, grupos de la Merced,  extraescolares de danza, informática, deportes ,bibliotecas de aula.
7. Campañas, solidaridad: Campaña recogida alimentos. Valores mercedarios, oración de la mañana.
8. AMPA: aportaciones y actividades (autobuses para viajes, venta libros, uniformes, aula de informática, eventos en los que se implican)
9. Manager Generales: Encargados del proyecto que sugieren y comprueba estilo a la presentación final, el hilo argumental + making off
10. Entrevistas hermanas mercedarias, antiguos alumnos, dirección, Ampa, compañeros de todas las etapas, padres, profesores, alumnos recién llegados, antiguos profesores.