domingo, 5 de febrero de 2017

#3ESO Comenzamos con nuestro #RetoTech. Conociendo los componentes. Iniciación a la Robótica.

Ya estamos inmersos, sí o sí, en el Reto_Tech de Fundación Endesa. Recientemente hemos recibido la dotación de materiales y estamos terminando la formación del profesorado.

La maquinaria empieza a rodar.

A nivel curricular, hemos estado trabajando en 3ESO con OpenScad en las últimas semanas, aprendiendo a hacer modelado 3D a base de cubos-cilindros-esferas, agrupando piezas gracias a las instrucciones union-difference-intersection, usando módulos para poder replicar dichas piezas. Ya tenemos lo básico para empezar a imprimir en 3D. Pero vamos a dejar esa parte durante un tiempo en standby.

Llegó el momento de programar placas controladoras en base a sensores y actuadores, a través de un software de control basado en la web. El conocido e intuitivo bitbloq. Vamos por partes.


En nuestros nuevos kits Zum de Bq disponemos de los siguientes elementos:
  • La placa controladora, el cerebro de todo este asunto, intermediaria entre los elementos a controlar y los programas. En ella vamos a conectar todos los componentes físicos que formarán parte de nuestros proyectos y maquetas.
La placa es una adaptación de las placas Arduino, reconfiguradas para poder conectar cómodamente los elementos que vienen disponibles, unos analógicos y otros digitales.
http://diwo.bq.com/que-es-un-robot-conociendo-los-sensores-y-actuadores/

  • Sensores y actuadores. Los tenemos de dos tipos: 
    • analógicos. Pueden tomar muchos valores intermedios entre el máximo y el mínimo. Tienen conectores con cables azul-rojo-negro.
    • digitales. Solo tienen dos valores posibles. 0-1, true-false, todo-nada. Tienen conectores con cables rojo-negro-blanco.

Alumnos que te alegran la mañana. Buen trabajo #3ESO Mapas mentales Impresión 3D

Hoy he estado corrigiendo los mapas mentales asociados a los temas 2 y 7 de #3ESO, sobre Dibujo Técnico e impresión 3D.
Y he quedado impresionado por algunos de los trabajos entregados, en los que lxs alumnxs se han empleado a fondo.



viernes, 3 de febrero de 2017

#4ESO_TIC Audacity, qué audacia!. Un cortometraje. Edición de audio y vídeo. Propuesta de trabajo.

Aspecto general de Audacity.
La metodología  en esta nueva tarea estará asociada al aprendizaje por investigación y al aprendizaje basado en proyectos.
La tarea consistirá en la realización de dos proyectos:

Proyecto 1.- Podcast

Se compartirá con el alumnado interesado una presentación y diversas webs sobre sonido digital, formatos de audio y diversas plataformas de podcasts (como Podium Podcast, RTVE, Soundcloud, Ivoox).

Tutorial sobre audacity de Juan Luis Fernández Gallo

Entrenamiento: Un poquito de Flipped Classroom, viendo los vídeos del curso de Audacity de Juan Luis Fernández Gallo. Se recomiendan los capítulos, 2, 3, 4, 5, 8 y 9.
Se pueden realizar a modo de entrenamiento las prácticas con Audacity basadas en el trabajo del siguiente Blog http://tecnoinfantedonjuanmanuel.blogspot.com.es/search/label/Audacity
Agrupamiento: grupos de 2 alumnos, que serán propuestos por el profesor.
Tareas: Con la utilización del programa Audacity se realizarán diversos proyectos en equipo:
1)    Realización de una presentación digital en formato PechaKucha + Notas del orador (con la herramienta 2.0 que se desee, aunque se recomienda Google Slides o Prezi por su facilidad de colaboración) en el que se aborden y expliquen los siguientes contenidos sobre audio y vídeo digital:
a)   Qué es el sonido, sonido analógico .vs. sonido digital, decibelio, principales formatos de audio. Programas, aplicaciones online y apps habituales en la reproducción y el tratamiento de sonido digital. El sonido como ocio: radio online y plataformas de sonido en streaming. Qué es un podcast.
b) Qué es una película.  Cómo capturar vídeo. Formatos y códecs de vídeo. Programas, aplicaciones online y apps para tratamiento de vídeo digital. Vídeo bajo demanda: plataformas de alquiler de vídeo.

Evaluación presentación digital  Formato PechaKucha (Tarea 1)

Criterio de evaluación
Peso
Contenidos. Organización. 
      La información está presentada con una excelente organización y es correcta. Están incluidos todos los contenidos solicitados, que quedan claramente definidos y ordenados. Incluye título, introducción, desarrollo y conclusión. Se deben añadir aparte unas notas del orador. Se recomienda esto último.
20%
Contenidos. Notas para Pecha Kucha.
      Los alumnos incluyen para todas las diapositivas las notas que aprenderían para realizar la presentación oral. El contenido de cada una es acorde con la diapositiva, es coherente y sigue un hilo argumental
15%
Estructura del documento según formato Pecha Kucha. Requisitos técnicos
      Se respeta el formato de 20 diapositivas / Resulta sencilla y elegante, con una portada impactante / El contenido textual no excede las 10- 15 palabras. / Mismo tipo de fuente, tamaño de letra, uso de recursos tipográficos (negrita, cursiva, mayúsculas, numeración…)
15%
Fotografías e Imágenes impactantes. 
      Las imágenes y fotografías son muy llamativas y de calidad, van bien con el texto y hay una buena combinación visual de texto y gráficos.
10%
Esfuerzo máximo en el proceso. Manejo del tiempo durante la elaboración del trabajo. Entrega en tiempo y forma. 
      El trabajo final demuestra que los alumnos se esforzaron al máximo y colaboraron eficientemente.
20%
Fuentes bibliográficas explicitadas. Ortografía y expresión escrita. 
      Se hacen registros cuidadosos de las fuentes de información. Se respeta la ortografía, signos de puntuación, la gramática, la corrección en los párrafos y se cuida el vocabulario.
10%
Originalidad y creatividad. 
      El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas, innovadoras e ingeniosas.
10%


2)   Edición de un cuento ambientado con música de fondo. Se valorará la creatividad, dicción, buen gusto en la elección del cuento y la música. 
3)  Divertimento. Grabación de un fragmento de una poesía o texto de una novela. Corte y pegado en orden aleatorio de las estrofas, que debe ser compartido con otro miembro del equipo, el cual debe volver a realizar seguidamente su reconstrucción. Duración mínima de 30 segundos, con al menos 6 tramos desordenados. Se valorará la precisión en la reconstrucción del sonido original.
4)  Pequeño programa de radio fórmula con fragmentos musicales cortos al estilo de “mis 5 canciones favoritas”. Se valorará la similitud a un formato real de radio fórmula y el buen estilo como "locutor/a", con un lenguaje cercano, original y que transmita emociones positivas.
5)  Creación de una noticia positiva de ámbito escolar y una cuña publicitaria de creación propia para promocionar mejorar la imagen del centro. Se valorará la idoneidad de la noticia y la creatividad publicitaria.
6)  Trabajo final a modo de podcast en el que los alumnos tratarán un tema de su interés (documental histórico, noticia de actualidad, programa de entretenimiento, entrevista, etc), incorporando sonido/música de fondo, mezcla de efectos, eliminación de ruidos, ecualizaciones, etc. Se trata de que los alumnos muestren lo mejor que sepan hacer (“Aprendo porque quiero”). En este caso deberán hacer un diario de su aprendizaje, explicando la génesis del proyecto, los recursos utilizados, el proceso llevado a cabo y su aprendizaje a lo largo del proyecto.

Por supuesto, en todas las tareas, se valorará la competencia en el manejo de la herramienta.
Ejemplo de podcast 

sábado, 28 de enero de 2017

[Actualización 2017] Mecanismos - Teoría y propuesta de trabajo #2ESO #TecnoPrograBotica

Comenzamos el tema de los mecanismos. Un poquito de teoría, preparada por un servidor, con ayuda de otras fuentes, como Relatran o MecanESO, libros de texto y diversas webs.
Puedes ver la presentación o descargarla como PowerPoint en este enlace
También lo he incrustado en SlidePlayer (una aplicación Web 2.0 que respeta las animaciones y gifs animados que incorpores al PPT)
Pulsa sobre la imagen para visualizar la presentación.
También te muestro un sitio para grandes curiosos de los mecanismos llamado 507 movimientos (ojo, no entres, ya te digo que es para grandes curiosos). ¡¡¡Te dije que no entraras!!!


Un vídeo elaborado por RaulTecnología sobre diferentes tipos de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos.



martes, 10 de enero de 2017

#PBL #Proyecto diseño coche de carreras #1ESO #TecnoPrograBotica


Dentro del contexto de un curso de ScolarTIC sobre ABP ("Aprendizaje Basado en Proyectos") que hice este verano, desarrollé de una manera más formal más documentada una actividad  que habíamos probado el curso pasado con los alumnos de 1º ESO.
Este proyecto va relacionado con un trabajo en paralelo en el que los alumnos elaborarán un blog colectivo sobre materiales de uso técnico (madera, metales, plásticos). Este proyecto lleva sus propios ritmos y tiempos.

PROYECTO DE DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN COCHE DE CARRERAS.

El reto-desafío.
"Vamos a realizar una carrera de velocidad a través de un circuito con obstáculos en la que participaréis con los coches que diseñéis y fabriquéis. Tenemos que diseñar y construir una maqueta de un coche, que sea capaz de avanzar hacia adelante, hacia atrás y girar a ambos lados, con luces. Elegir materiales adecuados de diseño y argumentarlo. Para aumentar la velocidad podéis mejorar el vehículo con lo que consideréis oportuno: eliminando peso, incluyendo hélices, mejorando la aerodinámica...”.


Agrupamientos y organización.
  • Se realizarán equipos de 4 alumnos/as, preferiblemente mixtos, con alumnado de diferentes capacidades y estilos de aprendizaje. 
  • Se incorporará con naturalidad a alumnos ACNEE y del aula de enlace a los equipos para provocar las ayudas necesarias de forma espontánea.
  • Los equipos podrán intercambiar información con otros grupos de la clase para mejorar sus proyectos.
  • Se realizará una actividad de “critical friends” a mitad de proceso para mejorar las relaciones sociales y recibir feedback de los compañeros.
  • Se utilizará, según necesidad, el aula convencional, el taller de tecnología y el aula de informática.

lunes, 9 de enero de 2017

#1ESO #Tecnobótica #Tarea Temas 2 y 3 Materiales de uso técnico. Un blog de aula.

Sí, está en gallego. No problem

La propuesta de trabajo.

Se trata de realizar un blog de aula sobre materiales.

Organización de equipos:
6 grupos de trabajo en el aula: Serán los grupos base que hemos organizado en clase hace unas semanas. Se encargarán de los siguientes temas:
Grupo 1: materiales de uso técnico en general (tipos y usos: madera, metales, plásticos, textiles, de construcción), cómo elegir materiales. Materias primas, materiales naturales, materiales transformados. Propiedades de los materiales (sensoriales, mecánicas, físicas, químicas, térmicas, ecológicas), herramientas en general (de medida, de marcado, de montaje, de sujeción, de corte y ajuste, de golpeo, máquinas herramientas). Su etiqueta: #Propiedades y herramientas
Grupo 2: Madera. Qué es, cómo se obtiene, aspectos medioambientales, propiedades. Maderas naturales, prefabricadas, presentaciones comerciales. Derivados de la madera: papel, cartón, celulosas, herramientas específicas, uniones fijas y desmontables. Su etiqueta: #Madera
Grupos 3 y 4 (tendrán que negociar entre ambos grupos para repartirse la tarea): Metales. Qué son, cuál es su historia, tipos de metales (férricos y no férricos), aleaciones, propiedades generales, obtención. Minería, metalurgia, metalistería, repercusiones medioambientales. Siderurgia e industria del acero. Uso técnico de materiales metálicos más usados: cobre, aluminio, acero. Herramientas, uniones, trabajos de conformado (forja, fresado, torneado, laminado, trefilado, estampado, troquelado). Su etiqueta: #Metales
Grupo 5: Plásticos. Origen, derivados, monómeros y polímeros, tipos (termoplásticos, termoestables, elastómeros), ejemplos y aplicaciones, métodos de fabricación y conformación. Su etiqueta: #Plásticos
En clase elegiremos democráticamente y por consenso de qué se encarga cada grupo.

Productos finales:
  • Blog de aula grupal sobre estudio materiales y proyectos diseñados, que incluya:
  • Los contenidos del libro de texto (convenientemente reelaborados y ampliados) en diferentes formatos. 
  • Cada alumno debe reelaborar los contenidos que se le asignen a través de un mapa mental o conceptual, y a través de una presentación digital.
  • Mapas mentales o conceptuales, mira en el lateral izquierdo del blog para repasar en qué consisten y cómo se hacen. 
  • Presentaciones digitales visuales de los contenidos – emaze, prezi, haickudeck, genail.ly, visual.ly, Picktochart, glogster, powtoon…- 
  • Códigos qr, aurasmas (¡qué será eso!) 
  • Vídeos elaborados por vosotros para explicar contenidos (opcional) 
  • Habrá asimismo una presentación oral por grupos de las presentaciones digitales en el blog. Podéis incorporar otros contenidos no digitales, como muestras de materiales, pruebas de las propiedades... 
  • Diarios de trabajo reflexivos, que por supuesto va a influir en la nota. Qué he hecho (qué he aportado al grupo -, valorando si he estado atento, si he traído materiales o contenidos preparados, si he organizado la tarea), cómo lo he hecho, qué he aprendido. Reflexión final de todo lo hecho. Más información aquí y aquí.
  • Un poco de Gamificación: ¿Alguien se atreve a generar preguntas tipo tests que se puedan insertar en el blog? Trivinet es otra opción que no está contemplada en el enlace anterior. Google Forms, de google Drive, es otra buena opción. Socrative y Kahoot, que yo no he probado todavía, tienen muy buena fama.

domingo, 8 de enero de 2017

[Actualización 2016] Tareas para los temas 2 (Dibujo) y 7 (Diseño e impresión 3D) #TecnoPrograBótica #3ESO

Figura 1. Muestra del libro de la Editorial Anaya
Para abordar los siguientes contenidos, acerca de dibujo técnico y diseño y modelado de piezas para impresión 3D, vamos a volver a trabajar, una vez más, en equipo. El siguiente trabajo vuelve a ser una tarea fundamentalmente colectiva, en la que tendréis que ayudaros unos a otros para que la tarea pueda salir adelante. Lo vamos a trabajar con una mezcla de metodologías: PBL, Flipped Classroom, Tareas Cooperativas. Es que no logro centrarme... 
Por desgracia, de momento no tenemos suficiente dotación de recursos, ...
[2015] ...aunque un amigo profesor, 🔗Alfredo Sánchez que está en la división educativa de BQ, me ha ofrecido su Impresora 3D para que imprimamos alguna pieza. Qué pasada tener una red de compañeros dispuestos a colaborar con toda generosidad con lo que tienen.
[2016]...aunque estamos pendientes de BQ, que a través de su director de proyectos educativos 🔗Alberto Valero, nos invitará a participar en su propuesta "retoTech_" a partir de enero, gracias a la cual quizás consigamos una dotación de equipos de robótica y una impresora 3D. Esa dotación nos compromete: a formarnos en robótica, diseño de aplicaciones móviles e Impresión 3D. Y a realizar un proyecto a presentar a fin de curso en una feria tecnológica. ¿Interesante, no?  En su momento, a medida que vayamos teniendo información, seguiremos proponiendo y avanzando.
En esta primera etapa, intentaremos hacer lo que podamos, por ahora nos vamos a quedar en la primera fase de la impresión 3D: el diseño de las piezas. Respecto a su laminación e impresión, esperamos poder abordarlo en el futuro.

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